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教学设计
《学做数据分析师》教学设计
发布时间:2015-11-26 00:00:00  发布人:彭仁杰

一、 教材分析
本课内容是《教育科学出版社》出版的《信息技术基础》中的第四章第二小节第一单元。该单元主要是介绍怎样用EXCEL做一些简单的数据处理,如:计算;数据筛选;排序;分类汇总,数据透视表。内容多而杂,需要根据学生的具体情况做一些调整。“计算”在初中里面已经学过,不需要特别拿出来单独作为一个教学内容。其它几块内容操作有点复杂,如果一节课都讲授完所有知识点的话只能让学生了解怎样操作,不会让学生明白为什么要学这些操作,也不会让学生体会到怎样在以后的日常生活学习中运用所学到的知识。所以,笔者试着把该节内容划分下,用两课时来处理,“数据排序与筛选”一课时,“分类汇总与数据透视表”一课时。本文章主要是阐述第一课时的教学思路及过程。
二、 教学理念
本节课是在建构主义理论和新课标的指导下,运用任务驱动法设计出来的。“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,建构主义强调教学应该通过设计一项重大任务或问题以支撑学习者积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体。本节课教师通过让学生小组讨论完成一个日常生活中遇到的问题:解决马路拥挤情况,并把大家讨论出来的结果写成一份研究性学习的调查报告,最终锻炼学生的自学能力,团结协作能力,分析问题解决问题的能力。
三、 学生分析
学生是苏州实验中学高一学生,整个苏州在小学,初中就开始开设信息技术课程,学生在这方面的基础是比较好的,如果只学操作对他们来说没有多少帮助,需要培养他们更多方面的能力。他们现在也开始慢慢的接触研究性学习,希望通过本节课的学习让他们对研究性学习有进一步的了解。
四、 教学目标分析
1、学习目标的描述
(1)、认知目标:①、能运用技能挖掘数据间的关系
②、初步掌握研究性学习的简单步骤
(2)、技能目标:①、学会数据的筛选
②、学会数据的排序
(3)、情感目标:①、培养学生信息素养
②、培养学生动手能力
③、培养学生的小组协作能力
2、学习内容和学习任务的说明
本次课程先让学生自学“数据的排序与筛选”的内容,教师用实例和学生一起讨论怎样运用学到的知识解决日常学习生活遇到的问题,再让他们运用学到的知识研究解决几条马路的交通拥挤情况,最终完成一个研究性报告。
五、 课前准备
1、硬件:网络教室
2、软件:教学课件;学生自学网站;杀毒软件销售情况表;A城市某地区交通流量表(见附录一);研究性报告表格(见附录二)
3、学生知识准备:以前学到office系列软件的使用方法;研究性学习的初步了解
六、教学过程
(1)、导入
通过一个故事引入教学内容,激发学生学习积极性。让学生明白我们可以从复杂的数据当中处理出我们需要的数据,找出一些规律,对我们解决问题起到事半功倍的效果。并给出一些数据(杀毒软件销售情况表),提出一个实际生活中可能遇到的问题:怎样通过处理这些数据,发现一些规律,提高杀毒软件销售公司的销售额?
(2)、自学知识技能
解决这个问题需要一些知识技能,先让学生自学数据筛选与排序的知识技能,并完成几个简单的操作,操作的数据就是之前给出的杀毒软件销售情况表。掌握知识技能,提高自学能力。
(3)、学生演示
请几位学生演示操作,让学生能进一步掌握具体的操作。教师在一般指出学生可能出现的问题以及注意事项。
(4)、实际应用
掌握知识技能有什么用呢?来看看之前我们需要解决的问题,回到一上课就提到的问题:怎样提高杀毒软件销售额上。请学生选择合适的操作来解决这两个问题,让学生能把知识技能和实际应用联系起来。
学生积极讨论的同时教师加以引导。
(5)、研究性学习
为了能让学生更深入的了解数据的筛选和排序在实际生活中的应用,让学生进行一次研究性活动,主[FS:PAGE]要是解决某城市4条马路的交通拥挤问题。
整个研究性活动是一个小组协作学习的过程。为了能完成任务,学生必须合理运用学到的知识,为了能在短时间内把一个研究性学习完成,学生必须借助小组整体的力量和智慧。最后的学习成果是一个研究性报告表。
(6)、总结
请几位小组组长来谈谈小组讨论的结果。教师加以总结。
为了能清楚的了解数据间的规律,还可以采用其它的一些技能,提出下节课的学习内容。
七、 教学反思
经过教学实践,通过观察学生的学习过程和完成任务看,发现学生基本都能完成教师交给的任务,能力也有所提高,能很好的达到之前的教学目标。
需要改进的地方:
1、 怎样来创建小组成员有待进一步摸索
2、 怎样根据学生的差异性来设计不同的任务有待进一步摸索

【参考文献】
1、乌美娜主编,《教学设计》,高等教育出版社,1994年
2、建构主义--革新传统教学的理论基础,何克抗,《电化教育研究》1997第3、4 期



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